Quelles connaissances et habiletés langagières est-il possible de soutenir chez les enfants âgés de 3 à 7 ans en contexte de jeu de faire semblant ?

En France, le Programme d’enseignement de l’école maternelle (MENESR, 2021) indique qu’il faut laisser un temps suffisant aux enfants pour développer leur jeu, tandis qu’au Québec, le Programme-cycle de l’éducation préscolaire (Ministère de l'Éducation [MÉQ], 2023) prescrit la mise en place de 2 périodes de jeu quotidiennes de 45 à 60 minutes consécutives. Devant ces directives, certaines personnes enseignantes se demandent comment elles peuvent parvenir à soutenir le développement langagier des enfants puisqu’elles ont l’impression que le temps de jeu empiète sur le temps d’enseignement. Cet article propose ainsi de voir comment ces périodes de jeu peuvent servir à développer diverses connaissances et habiletés langagières grâce au soutien de l’adulte dans le jeu de faire semblant. Il invite alors les personnes enseignantes à s’éloigner d’une vision dichotomique du jeu et de l’enseignement-apprentissage.