Gestes professionnels des personnes enseignantes pour soutenir le langage en contexte de jeu de faire semblant à la maternelle
- Auteurs de l'article de l'article: Hélène Castany-Owhadi, Christian Dumais, Raymond Nolin, Yves Soulé, Karine Desrochers
- PDF article: Caracteres_69_Art_4.pdf
Cet article présente et analyse les interventions de personnes enseignantes visant à soutenir le développement langagier d’enfants en contexte de jeu de faire semblant à la maternelle (4-6 ans). Elles sont issues d’un modèle des gestes professionnels élaboré dans le cadre de deux recherches participatives franco-québécoises dans des écoles maternelles françaises de Perpignan et de Dijon. Ce modèle permet d’amener l’enfant vers un jeu mature et favorise les acquisitions langagières, en prenant en compte la dimension temporelle du jeu (avant, pendant, après) et en intégrant des activités décrochées. Les auteurs analysent, entre autres, des pratiques de questionnement et de reformulation qui permettent d’outiller les personnes intervenant auprès des enfants de 4 à 6 ans.