Écrire pour apprendre dans les disciplines scolaires : un exemple en sciences

Très souvent, les élèves ont peu conscience des différences langagières entre les disciplines. À la fin de l'école primaire, ils semblent s'être construit des représentations des disciplines fondées sur des aspects matériels tels que la couleur d'un classeur plutôt que sur la nature de l'activité cognitive développée au sein de celles-ci (Reuter, 2007). Pour que les élèves apprennent à identifier et à maitriser les modes de penser/ les pratiques discursives des disciplines scolaires, il est indispensable que leurs enseignants soient formés à les leur enseigner. Comment attirer leur attention sur les spécificités des discours produits dans les différents champs disciplinaires ? Cet article s'intéresse à l'utilisation d'écrits intermédiaires pour apprendre et développer des connaissances au travers d'un exemple en sciences.