« Je me concentre comme un cerveau » : quand des élèves de P1-P2 explicitent leur démarche de compréhension d'un album jeunesse

Apprendre à lire tout en apprenant à comprendre, tel est le défi posé par les nouveaux attendus du référentiel de français. La séquence d'enseignement brièvement décrite dans cet article va à la rencontre de ce défi et poursuit l'objectif de dispenser un enseignement explicite de la compréhension en s'appuyant sur des albums jeunesse de qualité. Les données recueillies au fil de cette séquence démontrent qu'évaluer de manière formative les compétences de lecture des élèves dès la première primaire est non seulement possible mais aussi passionnant. Cela requiert de questionner les élèves sur la manière dont ils s'y prennent pour comprendre, des questions difficiles qui suscitent des réponses imparfaites mais essentielles au développement d'un contrôle de leur propre compréhension.