Aucun enseignant belge francophone n’ignore que la Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique est engagée dans un processus de réforme de son système d’enseignement : un « pacte pour un enseignement d’excellence » a vu le jour et, dans la foulée, un vaste chantier de rédaction de nouveaux référentiels. Vaste chantier car le précédent référentiel des Socles de compétences présentait les grandes balises du cursus de l’enseignement de la 1re primaire à la 2e secondaire là où les nouveaux précisent les attendus de savoirs, savoir-faire et compétences pour chaque année du tronc commun, de la 1re primaire à la 3e secondaire.

Dans ce contexte turbulent de réformes, le comité rédactionnel de l’ABLF se devait de consacrer un numéro aux savoirs disciplinaires dont le traitement et l’articulation au sein du nouveau référentiel de français (FRALA) ont suscité pas mal de réactions : les savoirs grammaticaux ou plutôt les savoirs langagiers. En effet, dans ce nouveau texte institutionnel, les savoirs langagiers sont envisagés dans une perspective de communication et leur étiquetage n’est requis qu’à la fin de la 3e primaire.

Le n° 67 de Caractères, dans la perspective du référentiel, sera donc consacré aux « savoirs langagiers mis au service du sens », c’est-à-dire aux savoirs “grammaticaux” envisagés comme autant d’outils mobilisés en vue de l’acquisition progressive de compétences linguistiques visant à mieux écrire et mieux parler. Le texte, envisagé en réception ou en production, constitue l’unité de base pour observer, manipuler la langue et s’approprier ses mécanismes ; l’objectif d’apprentissage de ces observations et manipulations sera l’amélioration de la qualité de la compréhension en lecture et des productions écrites et orales.

Accès aux consignes de rédaction pour la soumission des contributions à la revue Caractères: c'est ici