Actualités

Vous enseignez la lecture et l'écriture au préscolaire, au primaire ou au secondaire.

Vous êtes enseignant-e depuis quelques années ou vous sortez des études et avez réalisé un TFE sur le sujet. Vous êtes préoccupé-e par le niveau de compétences en lecture/écriture de vos élèves...

Vous êtes aussi désireux-euse de partager votre expérience de cet enseignement, via un échange sur les écueils rencontrés mais aussi sur les pratiques efficaces, sur les difficultés des élèves mais aussi sur leurs réussites.

L'ABLF vous propose une Rencontre autour du Lire Ecrire, le mercredi 22 janvier de 16h à 18h00, à HELMo Sainte-Croix.

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Du 24 au 27 février, 80 organisations de 28 pays vont inaugurer le Réseau européen de politique pour la littératie (Elinet) à Vienne, en Autriche. En Europe, un jeune de 15 ans sur cinq, ainsi que près de 75 millions d'adultes, ne maîtrisent pas les compétences de base en lecture et écriture, ce qui rend difficile l'accès à l'emploi et augmente le risque de pauvreté et d'exclusion sociale. S.M.R. la Princesse Laurentien des Pays-Bas inaugurera ce réseau dont le but est de prévenir et réduire l'analphabétisme / l'illettrisme en Europe. En outre, Mme Androulla Vassiliou , Commissaire européenne à l'éducation , la culture, le multilinguisme et la jeunesse mettra en lumière cette nouvelle étape, majeure, dans un message vidéo spécifique.

(Texte original en anglais disponible en seconde partie de rubrique).

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L'Association autrichienne pour la littératie, en collaboration avec la FELA et l'IDEC, annoncent la 19e Conférence européenne sur la lecture, qui se tiendra du 13 au 16 juillet 2015 à Klagenfurt sur le thème «La littératie dans le nouveau paysage de la communication: recherche, enseignement et quotidien». Cette conférence se veut être une plate-forme pour échanger sur les résultats de la recherche dans l'éventail des formes et usages actuels de la littératie au quotidien: à la maison, dans les jardins d'enfants, à l'école ou au-delà de l'école, dans les institutions de formation des enseignants, dans les bibliothèques, dans le contexte du travail social, dans la conception de texte et de l'édition, dans les programmes des médias (fiction et non-fiction), dans les médias sociaux, dans les lieux (d'apprentissage) formels et informels. Cette plate-forme permettra de relier les résultats des recherches - dans leurs aspects théorique et méthodologique - aux questions de l'apprentissage et de l'enseignement de la lecture - écriture et des usages et formes de la littératie, qu'ils soient traditionnels ou nouveaux.

La langue principale de la conférence est l'anglais, mais il est possible de proposer des communications dans toutes les langues européennes.

Plus de détails: www.literacyeurope.org

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Co-construire le rapport à l'écriture

Pour Barré-De Miniac, Cros et Ruiz (1993 : 27), «le rapport à l'écriture ne désigne ni l'écriture elle-même, ni les compétences et performances en la matière, mais une liaison d'un sujet à un objet. Ce rapport nait de colorations multiples, conscientes ou inconscientes, qui dirigent le sujet et le mettent en liaison avec l'écriture». Ce concept englobe la manière dont l'élève investit l'écriture d'un point de vue affectif, ses opinions et attitudes à l'égard de celle-ci, de même que les conceptions qu'il a développées à propos de l'écriture et de son apprentissage, en particulier la façon dont l'écrit est conçu comme une transcription ou une construction de la pensée.

Dans le dictionnaire des fondamentaux des didactiques (Cohen-Azria, Daunay, Delcambre & Lahanier-Reuter, 2010), le concept de rapport à est assimilable à un contenu d'enseignement au même titre qu'un comportement ou qu'une attitude. Ce serait donc le rôle de l'école d'amener les élèves à construire ce rapport à qui favorise l'apprentissage.

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